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# Enfermería en salud mental de niños y adolescentes: abordaje, familia, colegio y vigilancia de medicamentos para el TDAH

- Práctica segura

Enfermería crea confianza con el niño, trabaja con familia y colegio, usa métodos conductuales y vigila los fármacos del TDAH: crecimiento, corazón y ánimo.

Actualizado 13 nov 2026

## Lo esencial

- Empiece con temas neutros (colegio, amigos, actividades); con adolescentes, hable con los cuidadores y luego con el joven a solas.
- Explique la confidencialidad condicionada: el maltrato y el riesgo de daño a sí mismo o a otros se comparten y reportan según la ley colombiana y la ruta institucional.
- Valore el desempeño escolar, el desarrollo, la dinámica familiar, las experiencias adversas en la infancia, el acoso escolar, las autolesiones y el consumo de sustancias.
- Herramientas conductuales: límites claros dichos con calma, refuerzo positivo (puntos o estrellas), redirección, ignorar de forma planeada la conducta no peligrosa que busca atención.
- Antes del medicamento para el TDAH: talla, peso, presión arterial, frecuencia cardíaca y antecedentes cardíacos; apetito, sueño, cefaleas y dolor abdominal de base.
- Estimulantes: insomnio, poco apetito, pérdida de peso, menor crecimiento, aumento del pulso y la presión, tics, síntomas afectivos o psicóticos; riesgo de mal uso y desvío.

## Qué es

Los niños y adolescentes suelen llegar por una atención que buscó otra persona, y su comunicación depende de su desarrollo. Enfermería empieza por la relación terapéutica, recoge información del joven y de los cuidadores y habla a solas con el adolescente bajo confidencialidad condicionada. El cuidado combina estrategias conductuales, juego y actividades expresivas, educación a la familia y contacto con el colegio. En el TDAH, la terapia conductual va primero en preescolares y el medicamento puede agregarse desde la edad escolar; los estimulantes y la atomoxetina requieren vigilar crecimiento, corazón, sueño, apetito, ánimo y mal uso.

## Qué exige

- Un espacio amigable para niños, material de juego y lenguaje acorde con el desarrollo.
- Curvas de crecimiento y mediciones repetidas de talla y peso.
- Información del colegio, con el consentimiento de la familia.
- En Colombia, el metilfenidato figura entre los medicamentos de Monopolio del Estado en la Res. 1478 de 2006: sigue la ruta de los medicamentos de control especial.

## Componentes

- Relación y valoración con el niño, el adolescente y los cuidadores.
- Manejo conductual y actividades terapéuticas (juego, arte, libros, diario, música).
- Educación a la familia, trabajo con el colegio y remisión.
- Vigilancia y seguridad de los medicamentos para el TDAH.

## Cómo se aplica (y por qué)

- Empiece con un tema neutro o una observación sobre el niño — los jóvenes se abren cuando se sienten vistos, escuchados y valorados.
- Escuche a los cuidadores y luego invite al adolescente a hablar a solas, con los límites de la confidencialidad claros — a solas responde con más sinceridad.
- Valore desarrollo, colegio, familia, acoso, maltrato, autolesiones, sueño, alimentación y consumo — muchos problemas se parecen al TDAH o a la depresión.
- Reporte los signos de maltrato o negligencia por la ruta institucional — proteger al niño va primero.
- Use límites constantes, elogios y un sistema de puntos acordado con el equipo y la familia — premiar la conducta deseada reduce la conducta disruptiva.
- Mida talla, peso, pulso y presión antes del fármaco y en cada control, y grafique el crecimiento — los estimulantes pueden frenarlo y subir la presión.
- Pregunte por sueño, apetito, cefalea, dolor de estómago, tics, ánimo y pensamientos inusuales tras iniciar — estos efectos pueden requerir ajuste de dosis.
- Enseñe a guardar los estimulantes bajo llave, no compartirlos y avisar si faltan; pregunte si lo presionan para venderlos — el mal uso y el desvío ocurren.
- Con atomoxetina, vigile de cerca las ideas suicidas y los cambios de ánimo — tiene advertencia de aumento de ideas suicidas en jóvenes.
- Explique que hallar el fármaco y la dosis adecuados puede tardar de uno a tres meses, con controles regulares — expectativas realistas apoyan la adherencia.

## En la práctica de enfermería

- El aislamiento o la contención de un niño son el último recurso, por personal entrenado, con vigilancia continua y una conversación posterior con el niño.
- Avise de inmediato dolor torácico al esfuerzo, desmayo o palpitaciones con estimulantes: se han reportado eventos cardíacos graves.
- Los estimulantes no se combinan con IMAO, ni en las dos semanas siguientes a suspender uno.
- Los niños ansiosos pueden ser callados y complacientes, por eso su malestar pasa fácilmente inadvertido.

## Errores frecuentes

- Entrevistar al adolescente solo con los padres presentes.
- Prometer confidencialidad absoluta.
- Iniciar un estimulante sin talla, peso, pulso y presión de base.
- Medir el crecimiento una sola vez al año.

## Póngase a prueba

Piense la respuesta y toque la pregunta para verla.

## ¿Por qué hablar a solas con el adolescente después de escuchar a los cuidadores?

La conversación a solas con confidencialidad condicionada crea confianza y da respuestas más sinceras; su motivo de consulta puede diferir del de los padres.

## ¿Qué se mide antes de que un niño inicie un estimulante para el TDAH?

Talla, peso, presión arterial, frecuencia cardíaca y antecedentes cardíacos, además del apetito, el sueño, las cefaleas y el dolor abdominal de base.

## ¿Qué efectos frecuentes de los estimulantes vigila enfermería?

Dificultad para dormir, pérdida de apetito y de peso, menor crecimiento, aumento del pulso y la presión; también tics y síntomas afectivos o psicóticos.

## ¿Cómo debe guardar la familia los estimulantes en casa?

Bajo llave, sin compartirlos y contando las dosis para notar si falta alguna: los estimulantes pueden usarse mal y desviarse.

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Contenido educativo para estudiantes; no reemplaza los protocolos de su institución, la formación práctica supervisada ni la orden médica. Los ejemplos de cálculo de dosis usan números inventados: son educativos, no son indicación clínica.

Fuentes: [Nursing: Mental Health and Community Concepts, 12.5: Applying the nursing process to mental health disorders in children and adolescents](https://med.libretexts.org/Bookshelves/Nursing/Nursing%3A_Mental_Health_and_Community_Concepts_(OpenRN)/12%3A_Childhood_and_Adolescence_Disorders/12.05%3A_Applying_the_Nursing_Process_to_Mental_Health_Disorders_in_Children_and_Adolescents) (Open RN, Wisconsin Technical College System (CC BY 4.0), LibreTexts, 2022); [Nursing: Mental Health and Community Concepts, 12.2: Common disorders and disabilities in children and adolescents](https://med.libretexts.org/Bookshelves/Nursing/Nursing%3A_Mental_Health_and_Community_Concepts_(OpenRN)/12%3A_Childhood_and_Adolescence_Disorders/12.02%3A_Common_Disorders_and_Disabilities_in_Children_and_Adolescents) (Open RN, Wisconsin Technical College System (CC BY 4.0), LibreTexts, 2022); [Methylphenidate (drug information)](https://medlineplus.gov/druginfo/meds/a682188.html) (MedlinePlus, U.S. National Library of Medicine, 2026); [Resolución 1478 de 2006: control, seguimiento y vigilancia de sustancias sometidas a fiscalización y medicamentos de control especial](https://www.invima.gov.co/invima_website/static/attachments/normatividad_normatividad_interna/resolucion_20001478_20de_202006_1.pdf) (Ministerio de la Protección Social, Colombia (texto alojado por el INVIMA), 2006).

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Modelo representativo, solo con fines educativos.

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