[Durgical](https://durgical.com/) › [DurgiPedia](https://durgical.com/durgipedia/) › [Enfermería](https://durgical.com/enfermeria/) › [Enfermería familiar y comunitaria](https://durgical.com/enfermeria/areas/community/) › Planear, desarrollar y evaluar una sesión o un grupo de educación para la salud # Planear, desarrollar y evaluar una sesión o un grupo de educación para la salud - Práctica segura Un buen grupo de educación para la salud parte de lo que la gente necesita, usa métodos activos y comprueba al final que puede aplicar lo aprendido. Actualizado 12 nov 2026 ## Lo esencial - Tres modalidades: individual o familiar, grupal y colectiva. - Sesión individual o familiar: 20 a 30 minutos. - Educación grupal: dos ciclos por momento de vida, cada uno de 3 a 6 sesiones en 1 a 3 meses; cada sesión dura de 90 a 120 minutos. - Educación colectiva: mínimo dos ciclos al año por grupo priorizado, de 9 a 12 sesiones cada uno. - Objetivos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. - Evalúe con la técnica de enseñar de vuelta (teach-back) o con una demostración de retorno. ## Qué es La educación para la salud desarrolla capacidades en personas, familias y comunidades para cuidar su salud; es un proceso, no una charla aislada. Enfermería aplica el proceso de enseñanza y aprendizaje: valorar a los participantes, definir necesidades de aprendizaje, escribir objetivos, planear, desarrollar la sesión y evaluar. En Colombia, la Res. 3280 de 2018 define tres modalidades: educación individual o familiar, educación grupal en ciclos por momento de vida (a cargo de las EPS) y educación colectiva en entornos y territorios (a cargo del plan de intervenciones colectivas del territorio). Las campañas masivas de información son información en salud, no educación para la salud. ## Qué exige - Una valoración de los participantes: disposición y etapa de cambio, motivación, conocimientos previos, cultura, idioma y alfabetización en salud. - Objetivos SMART concertados con el grupo. - Métodos activos adaptados a la edad y la cultura del grupo. - Un lugar adecuado: amplio, iluminado, sin ruido y ventilado, con sillas móviles y mesas de trabajo. - Lugar, contenidos y horarios concertados con los participantes. ## Componentes - Valoración del grupo y de sus necesidades. - Diagnóstico de aprendizaje: un vacío de conocimiento o una disposición a mejorar. - Objetivos, contenidos, métodos y materiales. - Desarrollo con participación. - Evaluación y registro. ## Cómo se aplica (y por qué) - Valore al grupo: edad, momento de vida, cultura, saberes previos y qué quiere aprender — la enseñanza parte de necesidades reales. - Revise la alfabetización en salud y el idioma, y prevea intérpretes o materiales sencillos — la información debe entenderse. - Escriba pocos objetivos SMART sobre conocimientos, actitudes y habilidades — guían la sesión y su evaluación. - Concierte lugar, horario y duración con los participantes — se ajusta a sus tiempos de trabajo, estudio y familia. - Prepare materiales sencillos y adecuados al grupo, y el salón — las buenas condiciones mantienen la atención. - Abra con una bienvenida y los objetivos, y pregunte qué saben ya — conecta las ideas nuevas con su experiencia. - Use métodos activos: preguntas, casos, demostraciones y práctica — se aprende más haciendo que escuchando. - Compruebe lo aprendido con enseñar de vuelta o una demostración de retorno — confirma que cada persona puede aplicarlo. - Registre asistencia, contenidos y resultados, y planee la siguiente sesión del ciclo — la continuidad convierte las sesiones en un proceso. ## En la práctica de enfermería - Con familias de niños pequeños, invite a padres y cuidadores e incluya a los niños en las partes prácticas. - Con adolescentes, considere opciones virtuales con supervisión y trabaje la autonomía y las habilidades para la vida. - Con personas mayores, el ciclo de entrenamiento cognitivo y emocional lo desarrollan profesionales como enfermería, gerontología o psicología. - Evite duplicar sesiones que otro programa ya ofrece al mismo grupo en el mismo entorno. ## Errores frecuentes - Dar una conferencia llena de palabras técnicas en lugar de una sesión activa. - Meter demasiados contenidos en una sola sesión. - No pedir nunca a los participantes que expliquen o muestren lo aprendido. - Contar una campaña masiva de información como educación para la salud. - No registrar la asistencia ni los resultados. ## Póngase a prueba Piense la respuesta y toque la pregunta para verla. ## ¿Cuáles son las tres modalidades de educación para la salud de la Res. 3280 de 2018? Educación individual (o familiar), grupal y colectiva. ## ¿Cuánto dura una sesión grupal de educación para la salud en la ruta? Entre 90 y 120 minutos. La educación grupal se organiza en dos ciclos por momento de vida, cada uno de tres a seis sesiones. ## ¿Cuáles son los tres dominios de aprendizaje que deben cubrir los objetivos? Cognitivo (conocimientos), afectivo (actitudes y sentimientos) y psicomotor (habilidades). ## ¿Una campaña masiva de información es una forma de educación para la salud? No. La Res. 3280 la clasifica como información en salud; puede complementar la educación, pero no la reemplaza. [Agregar a mis tarjetas (4)](https://durgical.app/estudiar/?add=/enfermeria/planear-desarrollar-y-evaluar-una-sesion-o-un-grupo-de-educacion-para-la-salud/) ## Conexiones ## Relacionados 2 - [Educación al paciente y método de enseñanza de retorno (teach-back)](https://durgical.com/enfermeria/educacion-al-paciente-y-metodo-de-ensenanza-de-retorno/) - [Modelos de promoción de la salud en enfermería: Pender, el modelo de creencias en salud y las etapas del cambio](https://durgical.com/enfermeria/modelos-de-promocion-de-la-salud-en-enfermeria-pender-el-modelo-de-creencias-en/) [← Toda la enfermería](https://durgical.com/enfermeria/) Contenido educativo para estudiantes; no reemplaza los protocolos de su institución, la formación práctica supervisada ni la orden médica. Los ejemplos de cálculo de dosis usan números inventados: son educativos, no son indicación clínica. Fuentes: [Resolución 3280 de 2018: procedimiento de educación para la salud (numeral 16)](https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/resolucion-3280-de-2018.pdf) (Ministerio de Salud y Protección Social, Colombia, 2018); [Nursing Health Promotion, 1.7 The Teaching/Learning Process (Open RN, CC BY 4.0)](https://med.libretexts.org/Sandboxes/a072766d-16cb-4dbc-9dd2-2f3c784c59e6/Nursing_Health_Promotion_(OpenRN)/01%3A_Teaching_and_Learning/1.07%3A_The_Teaching_Learning_Process) (Open Resources for Nursing (Open RN) / LibreTexts, 2023); [Resolución 276 de 2019, por la cual se modifica la Resolución 3280 de 2018](https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/resolucion-276-de-2019.pdf) (Ministerio de Salud y Protección Social, Colombia, 2019). ## **¿Ha detectado un error?** Siempre buscamos mejorar para la comunidad. Cuéntenos qué está mal y nuestro equipo lo revisa. Reportar un error Modelo representativo, solo con fines educativos. --- Source: https://durgical.com/enfermeria/planear-desarrollar-y-evaluar-una-sesion-o-un-grupo-de-educacion-para-la-salud/ License: CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Cite as: DurgiPedia (durgical.com), https://durgical.com/enfermeria/planear-desarrollar-y-evaluar-una-sesion-o-un-grupo-de-educacion-para-la-salud/